Liceul Teoretic „Little London” integrează, pentru al doilea an consecutiv, studiul inteligenței artificiale în cadrul ofertei educaționale, printr-un program desfășurat la clasele a IX-a, a X-a și a XI-a. În cadrul modulului, care se desfășoară între lunile octombrie și noiembrie, elevii studiază teme precum utilizarea responsabilă a AI, verificarea informației, manipularea sau impactul tehnologiei asupra societății. Little London este o instituție de învățământ privat care valorizează sistemul educațional românesc și care implementează, din această toamnă, programul pilot al Ministerului Educației privind planurile-cadru alternative.
După rezultatele din anul anterior, conducerea unității de învățământ a decis să continue și în anul școlar 2026-2027 studiul inteligenței artificiale. Dincolo de însușirea noțiunilor teoretice, modulul include și prezența unor invitați din industria tehnologiei, care vin în fața elevilor și discută despre aplicațiile reale ale AI, precum și a unui psiholog care oferă o perspectivă privind impactul tehnologiei asupra comportamentului, atenției și procesului decizional. La finalul modulului, elevii prezintă un proiect în fața unor profesioniști din afara școlii, în cadrul unui concurs.
„Cred că unul dintre cele mai importante rezultate este schimbarea modului în care elevii se raportează la inteligența artificială. Ei folosesc oricum aceste instrumente, iar noi nu putem ignora realitatea. Însă, atunci când încep să înțeleagă cum funcționează, devin mult mai atenți la ceea ce primesc ca răspuns și mai conștienți de responsabilitatea pe care o au. În definitiv, nu încercăm să pregătim elevii doar pentru instrumentele AI existente astăzi, pentru că acestea se schimbă foarte repede. Încercăm să îi pregătim pentru o lume în care inteligența artificială va fi prezentă aproape peste tot și în care diferența o va face capacitatea de a gândi critic atunci când o folosesc”, a declarat Andreea Dinu, profesor de Limba și Literatura Română la Little London.
Discuții despre utilizarea responsabilă a inteligenței artificiale au fost integrate de unitatea de învățământ și la ciclurile primar și gimnazial. Totodată, profesorii folosesc instrumente AI pentru diversificarea metodelor de predare, generarea de exerciții sau oferirea unor perspective noi asupra temelor dezbătute. Inteligența artificială este privită astfel ca un un instrument de sprijin și consolidare, nu ca un mecanism care să înlocuiască efortul intelectual.
Cadrele didactice se confruntă însă și cu provocări noi, precum aceea de a face diferența dintre textele concepute de elevi și cele generate de AI. În acest context, temele pentru acasă au căpătat o pondere mai mică în evaluare, iar accentul se pune pe evaluarea competențelor arătate pe parcursul procesului educațional, nu a unui produs final.
„Ne-am confruntat tot mai des cu situația în care elevii folosesc inteligența artificială pentru realizarea temelor. Pentru a putea evalua mai corect ceea ce știu și ceea ce pot face, le cerem, de exemplu, să redacteze anumite texte în clasă. În același timp, reluăm împreună o parte dintre exercițiile de acasă, pentru a consolida conținuturile și a verifica înțelegerea lor. În ultima perioadă, am ales să nu mai notăm temele, tocmai pentru a reduce riscul ca acestea să fie realizate cu ajutorul AI”, a spus Adelina Roșculeț, profesor de Limba Engleză la Little London.
O altă observație a profesorilor, în urma experiențelor de la clasă, este aceea că elevii au nevoie de îndrumare atunci când vine vorba de limitele folosirii inteligenței artificiale, iar odată cu dezvoltarea acestei tehnologii crește și importanța rolului de mentor pe care îl au.
„Putem spune că trăim o perioadă în care asistăm la o reconstrucție a sistemului educațional și, implicit, a profesorului. Acesta nu mai este doar un furnizor de informații, ci trebuie să devină un mentor, adultul care sprijină formarea gândirii critice. Într-o lume în care atât de multe informații diverse se află la un click distanță, profesorul trebuie să construiască în elevi un mecanism-reflex, o serie de întrebări-cheie, prin care aceștia să verifice toate informațiile preluate de pe internet. De asemenea, toți elevii noștri sunt încurajați să facă distincția între folosirea mijloacelor AI pentru a-și îmbunătăți parcursul academic, nu doar pentru a-și ușura munca”, a declarat Diana Negoiță, profesor de Istorie la Little London.
Modulul de Inteligență Artificială integrat de Little London face parte dintr-o structură educațională în trei etape, care mai cuprinde Antreprenoriatul și Educația Financiară (Modulul II) și Gândirea Critică și Brandul Personal (Modulul III). Prin cele trei direcții, cadrele didactice își doresc să contureze profilul unui elev capabil să înțeleagă lumea actuală și să ia decizii informate. Activitățile conectează cunoștințele dobândite la clasă cu situații concrete, încurajând elevii să folosească responsabil tehnologia, să transforme ideile în proiecte și să analizeze critic informațiile. Accentul cade pe dezvoltarea autonomiei și pe capacitatea de a-și susține propriile alegeri cu argumente.
Despre Little London International Academy
Înființată în 2003, Little London International Academy (Liceul Teoretic „Little London”) este o instituție educațională privată acreditată, recunoscută oficial, care oferă un parcurs educațional complet, de la grădiniță la liceu, un curriculum românesc cu program intensiv de limba engleză, precum și o componentă internațională acreditată la nivel de grădiniță și școală primară International Baccalaureate Primary Years Programme.
În parteneriat cu fondul de investiții Morphosis Capital, Little London International Academy își consolidează direcția de inovare educațională, implementând, începând cu anul școlar 2025–2026, un program pilot dedicat claselor a XII-a, axat pe flexibilizarea curriculumului și aprofundarea disciplinelor relevante pentru examenul de Bacalaureat și admiterea la universități din țară și din străinătate. Totodată, din anul școlar 2026–2027, unitatea de învățământ va continua procesul de dezvoltare curriculară, prin pilotarea noilor planuri-cadru pentru ciclul liceal.
